新工科教育管理的我国情境与形式

新工科教育管理的我国情境与形式
作者:刘坤 陈通(天津大学新工科教育中心办公室副主任,天津大学办理与经济学部教授,本文系国家级新工科研讨与实践项目“新工科建造的若干根本问题研讨”〔GK-194〕阶段性研讨成果)  当今世界正处于百年未有之大变局,新一轮科技革新和工业革新正处在完成严重突破的前史关口,正在推动高级工程教育发作深化革新。面临全球变暖、瘟疫盛行、人口老龄化等带来的大工程应战,高级工程教育有必要超前识变、活跃应对、自动求变。新工科是高级工程教育安身当时的自动作为、面向未来的自动策划,它以“与未来协作”为核心理念,旨在培育面向未来的杰出工程立异人才,建造工程教育强国、支撑民族巨大复兴。在我国情境下,深化推动新工科教育,实际上是一项教育管理课题,亟须探究新工科教育的我国方式。  新一轮科技革新与工业革新呼喊新工科教育。强国依托一流人才,一流人才培育依靠一流教育。从工程教育的性质看,它具有较强的当下性与介入性,与经济社会展开紧密联系在一起。人类前史上每次工业革新均对人才提出了全新的需求,有力推动了高级工程教育的革新立异。新工业革新为后发国家建造一流高级工程教育供给了前史性机会,新工业革新年代呼喊工程教育范式转型。当时,新一轮科技革新和工业革新加速演进,深化影响着工程教育革新立异进程。第四次工业革新以物质科技、信息科技和生物科技交融等为特征并加速演进,人工智能、大数据、物联网等新技能新使用新业态方兴未已,推动颠覆性立异技能展开,科学技能以指数型爆发式展开,各范畴技能集成、穿插叠加归纳展开,给未来世界展开带来史无前例的展开机会和应战。2018年,我国高级教育毛入学率已达48.1%,快速步入普及化阶段,规划已居世界第一,有着世界上体量最大的高级工程教育,并正经过新工科教育加速推动工程教育强国建造。  ?正确掌握新工科教育的“形名之辨”。纵观工程教育展开史,它先后阅历了技能范式、科学范式、工程范式等。每一种工程教育范式的建构、成型、展开、老练和转型都是一个接连和突变的进程。工程教育范式一般是在构成和安稳一段时刻后才干更好地做回忆性研讨,工程教育范式研讨具有必定的滞后性。正如第一次至第四次工业革新相同,每次工业革新开端和完毕的时刻很难精准界定,而精准界定开端和完毕时刻未必重要,但其内在和内容更为重要。工程教育范式转型本质是工程教育的根本性、系统性革新,范式的内在、内容比姓名和时刻更重要。实际上,本轮工程教育范式转型业已开端。当时,为加速习惯新一轮新科技革新和工业革新的急迫需求,工程教育改革的力度更大了、速度更快了、抓手更实了、归纳性更高了、系统性更强了,咱们称本轮工程教育范式为“新工科范式”。新工科教育实际上是工程教育的范式革新与迭代,是在高级工程教育环境、条件、需求,特别是年代发作大改变的布景下,活跃自动探究工程教育的新路子、新方式、新方式。在工程教育教育的内容上完成更新换代,在流程和机制上完成再造。  ?充分发挥政府主导新工科教育管理的准则优势。2017年被称为新工科教育元年,“复旦一致”“天大举动”和“北京攻略”构成了新工科教育的“三部曲”,敏捷掀起了全国新工科教育热潮。“复旦一致”第一次面向大众抛出了“新工科”的概念;“天大举动”构成了“新工科建造路线图”,清晰了新工科的前史使命、建造阶段、建造途径等严重根本问题;“北京攻略”,构成了新工科建造项目攻略,为大规划展开新工科教育供给了理论指导和实践导向。新工科教育“三部曲”理论内在丰厚、实践导向清晰,是政府主导的以高校为根本主体的方针逻辑、学科逻辑、常识逻辑、社会逻辑和工业逻辑等高度耦合的一体化规划和整体性推动,奠定了我国新工科教育管理的根本走向和风格。我国新工科教育管理的一个显著特点和优势是,政府主导的新工科教育方针逻辑具有微弱的号召力和执行力,可以快速发生微弱的方针执行力和资源分配力。  深度发掘政府与高校良性互动的新工科教育管理效能。一方面,政府主导新工科研讨与实践及其管理机制构建。统一思想、凝集举动,以“新工科”理念为先导凝集广泛一致、以需求为牵引展开多样化探究、以项目为渠道加强沟通协作、以统筹表里资源为途径加大项目支撑。此外,地方政府活跃推动新工科教育,在各种教育改革项目中专门辟出新工科类,进行要点支撑。各级政府主导的新工科研讨与实践以项目的方式深化展开起来;另一方面,高校自主新工科教育系统规划及其内生管理机制立异。高校是新工科教育的根本主体,是推动新工科教育多元力气的会聚点。在高校广泛展开新工科研讨与实践的基础上,高校自主的新工科教育系统规划不断涌现,并构成安稳的新工科教育内生管理机制。  ?广泛推动工业界与社会力气深度融入新工科教育管理进程。从某种意义上讲,新工科教育是新经济的产品,是新一轮科技革新和工业革新直接催生的工程教育改革立异,发生于新技能、新工业和新业态的火急需求。近年来,为进一步深化产教交融、校企协作,政府与工业界协作支撑高校一起展开产学协作协同育人项目,专门拓荒新工科类项目,工业界提出项目需求并深度融入高校人才培育进程,助力处理教师队伍、教材建造、系统交融、基地建造等限制未来杰出工程立异人才培育的关键问题,成为培育造就新年代杰出工程师的重要抓手。此外,各种类型的新工科专家安排、联盟等“第四种力气”或曰社会力气活跃参与新工科教育,是我国新工科教育管理效能的一个重要增长点。  ??构建新工科教育管理一起体。新工科教育管理是政府、高校、社会力气、工业界及世界层面多元主体协同共治的杂乱进程,触及人才培育的各个要素、阶段和环节。达到新工科教育管理方针,有必要经过全面敞开的安排形状,尽力构建新工科教育管理一起体,构成多元管理主体间相对安稳的集体联系方式,继续优化教育管理表里部诸般联系。在人类命运一起体的微观布景下,新工科教育管理成为一项重要的全球管理课题。因而,构建协同前史与今世、世界与国内的新工科教育管理一起体,是推动新工科教育管理系统和管理才能现代化的必然选择。  

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